Critérios para Flexibilização Curricular

•      Diagnóstico das necessidades

•      Avaliação diagnóstica

•      Zona  de desenvolvimento Proximal

Conforme o Regimento Escolar do Município, o aluno que não apresenta autonomia para realizar atividades de leitura e escrita, poderá ser avaliado através de metas pré-estabelecidas  pela supervisora e professora regente, “ considerando na avaliação os avanços alcançados nas atividades desenvolvidas pela escola, bem como nas relações interpessoais respeitando os limites e possibilidades manifestadas pela deficiência. (Art 154)

•      O resultado será em relatório descritivo, anexado ao diário de classe e confirmado no espaço destinado a observação.

•      Os relatórios trimestrais e o final são realizados pelo professor regente com a participação do professor de apoio ou itinerante e da equipe técnico-administrativo –pedagógico da Unidade Escolar.

Diante da necessidade de encontrar soluções imediatas para o direito de todos a Educação, surgem estratégias como Adaptações Curriculares.

Adaptação/Flexibilização Curricular:

Adaptação: Tem seu foco na deficiência.

Flexibilização: Tem seu foco na potencialidade.

FLEXIBILIZAÇÃO: (significativa)

Objetivo: se pode definir como propósito que se deseja alcançar.

Conteúdo: Caminho para o alcance do objetivo.

ADAPTAÇÃO: (não significativa)

Estratégias – Recursos e atividades;

·         Avaliação – Utilizar vários instrumentos avaliativos, tais como: Avaliação oral, escrita, relatório, pesquisa, seminário, trabalho em grupo, etc.

·         Acompanhamento contínuo do processo.

Quem constrói a flexibilização/adaptação curricular?

Supervisor, professor regente, com a participação do professor de apoio ou itinerante.

“Necessidade Educativa Especial não é sinônimo de deficiência. Toda necessidade educativa especial específica requer repostas educativas especiais específicas.”

(Lopes 2014).